التأخر الصباحي والنوم داخل الفصل.. 9 مخالفات سلوكية لطلاب الابتدائية - عاجل

حددت وزارة التعليم 9 مخالفات سلوكية من الدرجة الأولى لطلاب المرحلة الابتدائية، ضمن قواعد السلوك والمواظبة لطلبة التعليم العام، وأقرت 4 إجراءات تربوية علاجية متدرجة لتعديل السلوك، تبدأ بالتنبيه الشفهي، وتصل إلى حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي، مع إشراك الأسرة والموجه الطلابي في معالجة المخالفات المتكررة. وأوضحت القواعد أنه في حال ارتكاب الطالب مخالفة سلوكية للمرة الأولى، يطبق عليه الإجراء الأول، وفي حال تكرار المخالفة نفسها يطبق الإجراء الذي يليه، بما يضمن التدرج في معالجة السلوك غير المرغوب فيه وتعزيز الانضباط المدرسي.9 مخالفات سلوكيةأخبار متعلقة فيديو| تقنيات طلابية تعالج تحديات التعليم وتطبيقات تحاكي بيئة الفصول«تقويم التعليم».. استبانات ومقابلات وملاحظة صفية لتقييم أداء المدارس150 دقيقة مدة اختبارات تحديد المستوى بالشرقية.. والهوية شرط للدخول - عاجلوشملت المخالفات السلوكية من الدرجة الأولى عدم التقيد بالزي المدرسي، والتأخر الصباحي، وعدم حضور الاصطفاف الصباحي إذا كان الطالب موجودا داخل المدرسة، والتأخر عن الاصطفاف الصباحي أو العبث أثناءه، والتأخر في الدخول إلى الحصص الدراسية. التأخر الصباحي والنوم داخل الفصل.. أبرز 9 مخالفات سلوكية لطلاب الابتدائيةوتضمنت كذلك تناول الأطعمة أو المشروبات أثناء الدرس دون استئذان، والنوم داخل الفصل، وتكرار الخروج والدخول من بوابة المدرسة قبل وقت الحضور والانصراف، إضافة إلى التجمهر أمام بوابة المدرسة.التنبيه الشفهي أولاوحددت الوزارة الإجراء التربوي الأول بالتنبيه الشفهي من المعلم أو إدارة المدرسة للطالب، وتوضيح السلوك غير المرغوب فيه والأضرار المترتبة عليه، باستخدام أسلوب تربوي حكيم.وفي الإجراء الثاني، يوجه المعلم أو إدارة المدرسة تنبيها شفهيا ثانيا للطالب مباشرة عند وقوع المخالفة، مع تعزيز السلوك الإيجابي، وملاحظة الطالب وحصر سلوكياته السلبية والإيجابية ومسببات حدوثها، والعمل على الحد من مسببات السلوك السلبي.الحسم وإشعار الأسرةونص الإجراء الثالث على تدوين المعلم المباشر للموقف المشكلة السلوكية في سجل المشكلات السلوكية، وأخذ توقيع الطالب عليها، إلى جانب إشعار ولي أمره هاتفيا بالمخالفة. التأخر الصباحي والنوم داخل الفصل.. أبرز 9 مخالفات سلوكية لطلاب الابتدائيةكما يتضمن حسم درجة واحدة من درجات السلوك الإيجابي للطالب من قبل إدارة المدرسة، مع تمكينه من فرص التعويض، وإشعار ولي أمره بذلك، وعقب تنفيذ هذا الإجراء، يحول الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.خطة لتعديل السلوكوفي الإجراء الرابع، تتم دعوة ولي أمر الطالب وإخطاره بالسلوك غير المرغوب فيه، والاتفاق على خطة لتعديل السلوك بين الأسرة والمدرسة، يتولى تنفيذها الموجه الطلابي.كما يشمل الإجراء حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي، مع تمكين الطالب من فرص التعويض وإشعار ولي أمره، وتحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي في المدرسة لبحث أسباب عدم استجابته لإجراءات تعديل السلوك، وإيجاد الحلول المناسبة للمشكلات السلوكية وفق تقرير دراسة الحالة الذي يعده الموجه الطلابي.ويتضمن الإجراء أيضا متابعة حالة الطالب من قبل الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية اللازمة.وأكدت القواعد، من خلال هذه الإجراءات، اعتماد التدرج التربوي في معالجة مخالفات الدرجة الأولى بالمرحلة الابتدائية، بدءا من التوجيه والتنبيه، مرورا بالتوثيق والتواصل مع الأسرة، وصولا إلى إعداد خطة لتعديل السلوك ومتابعة حالة الطالب.