التربية الرقمية بديل للحرمان.. خبراء يحذرون من عزل الطفل عن التكنولوجيا

دراسات وتوصيات بترك التكنلوجيا في متناول الطفل تحت المراقبة والتوجيه يقود غياب الأنشطة البديلة، أو الشعور بالوحدة، أو الرغبة في الهروب من الضغوط الدراسية، وحتى البحث عن القبول الاجتماعي بين الأقران، الى تعلق الطفل بالتكنلوجيا والشاشات، ما يدفع اولياء الى سحبها نهائيا من برنامجه في محاولة لضمان اتزانه العاطفي، النفسي والعقلي.. خطوة برغم وجود مؤيدين كثر لها، الا انها باتت تواجه انتقادات الخبراء استنادا الى تغيرات الاجيال وما يتم ملاحظته ميدانيا حول الاطفال المحرومين من استخدام التكنلوجيا مقارنة بأولئك الذين يتعرضون لها بانتظام. لا بد من الاشارة الى أن الإفراط في مراقبة الطفل وتقييده بشدة على استخدام التكنلوجيا، من خلال التفتيش المستمر والتهديد والعقاب دون تواصل، قد يضعف ثقة الطفل بأوليائه، ويجعله أقل استعدادا لطلب المساعدة إذا واجه مشكلة على الإنترنت، خشية أن تكون النتيجة حرمانه من هاتفه، تؤكد الاستاذة عائشة بن ربيع اخصائية نفسية ان : “التربية الرقمية الناجحة لا تقوم على ترك الطفل وحده في العالم الافتراضي، ولا على عزله عنه إلى أجل غير مسمى، وإنما على تدريبه وضبطه، مع توفير الحماية التي يحتاج إليها في كل مرحلة عمرية”. حيث تؤكد اخر الدراسات القائمة على المقارنة الميدانية في رياض الاطفال والمدارس القرآنية وحتى اقسام ما قبل التمدرس، ان التعرض لمحتوى تعليمي عبر الشاشات للأطفال بعد سن الثالثة ساعد الكثير منهم في تكوين مكتسبات قبلية، وتنمية عدة مهارات مثل النطق السليم للحروف، وتكوين قاموس للمصطلحات والتعرف على جوانب من العالم الخارجي غير متاحة في الواقع، والمساعدة على تقبل المدرسة لاحقا، شرط ان يتم ذلك موازاة مع وجود اللعب والنوم الكافي والأنشطة التفاعلية، مثل القراءة وسرد القصص مع أحد الوالدين. اتاحة التكنولوجيا جزء من إعداده للمستقبل إن بناء علاقة صحية بين الطفل والتكنولوجيا، التي تفرض نفسها اليوم، يبدأ من عادات يومية بسيطة، ومن حضور الأولياء في حياة أبنائهم، وليس من سحب التكنلوجيا من أيديهم، ذلك ان الخبراء مؤخرا يشجعون على جعل الطفل يستخدم الهاتف والحاسوب والالعاب الالكتروني ويقتحم عالم الرقمنة تحت مراقبة ومتابعة والديه، حتى لا يتأخر عن ركب أقرانه، الذين يتفاعلون حاليا مع استخدامات متعددة ومتطورة للذكاء الاصطناعي، من بينها الاعتماد عليها في الدراسة والبحث، وتنمية التفكير والابداع وحل المشكلات. تقول الاخصائية النفسية بن ربيع: ” اتاحة الرقمنة امام الطفل اصبح جزءا من اعداده للحياة الاجتماعية، التعليم، والعمل والمشاريع مستقبلا، وقد بات من الضروري وضع خطة أسرية لاستخدام الوسائط الرقمية، تشمل نوع المحتوى ومدته والأوقات المناسبة لاستخدام الأجهزة، مع مراعاة احتياجات الطفل والأسرة، ومراجعة القواعد مع تقدمه في العمر تماما مثلما يتم تخصيص وقت للوجبات العائلية والترفيه وتخصيص فترات لإنجاز الواجبات، ويمكن أن تكون هناك قيود أشد خلال الامتحانات، أو عند ملاحظة تراجع دراسي مرتبط بالاستخدام المفرط، أوعندما يثبت أن تطبيقا معينا يؤثر سلبا في سلوك الطفل أو نومه، بدلا من فرض عقوبات مفتوحة لا يعرف متى تنتهي.” يقول السيد طارق، مدير مدرسة ابتدائية: “نحن كأولياء أصبحنا غير قادرين كبالغين وبكامل وعينا التحرر من سطوة استخدام الهاتف، فكيف لنا ان نطالب الطفل بترك الشاشات؟ يجب ان يكون السلوك اليومي داخل المنزل قدوة للطفل أولا، حتى لا تتشكل لديه حالة من الحرمان”، مع هذا فإن مساعي الاولياء اليوم لحرمان الطفل من استخدام الهاتف والحاسوب وما إليها تحت معتقد انها تعزله عن المجتمع ولا تسمح له بالتعلم والاندماج لم يعد سلوكا سديدا، وانما اصبح الاجتهاد اللازم في ان يتم حماية الطفل من مخاطر التكنلوجيا ومغرياتها بالمراقبة، مع بحث سبل تطوير مهاراته الرقمية، والاستفادة منها، فجيل المستقبل لا يحتاج إلى أن يعزل عن العصر الذي يعيش فيه، وانما يحتاج لأن يعيش وسط بيئة تعلمه كيف يستخدم التكنلوجيا لتسهيل حياته الاجتماعية والعلمية وكسب المال وتطوير الذات.